Кто такой исследователь-?

Особенности исследователя Исследователь-это человек, который не просто наблюдает за окружающими явлениями, но и стремится установить их причину, найти ответы на вопросы, основанные на фактах, и искать новые знания. Исследования - это не только деятельность ученых. Читатель также может быть младшим исследователем, наблюдая, задавая вопросы, экспериментируя, сравнивая результаты и делая выводы.

Время: 45 минут

Категория : 7- класс

Учитель: Содикова Умида Бахтияровна

Файл курса Скачать файл курса

Qr code is not available

Одним из самых важных качеств исследователя является любознательность. Исследование обычно начинается с вопроса. Например, ученик может спросить: «Почему железо быстрее ржавеет во влажном воздухе-?», «Почему одни вещества хорошо растворяются в воде, а другие не растворяются-?», «Как изменяется скорость растворения вещества при повышении температуры-?» Умение задавать вопросы о привычных явлениях - первый шаг к исследовательской деятельности. Ещё одно важное качество - наблюдательность. Во время опыта исследователь обращает внимание даже на небольшие изменения. Изменился ли цвет раствора-? Образовался ли осадок-? Выделился ли газ-? Изменилась ли температура-? Исследователь наблюдает за этими признаками, фиксирует их и старается определить причины произошедших изменений. Исследователь должен уметь определять проблему и выдвигать предположение гипотезу. Например, если один железный предмет оставить в сухих условиях, а другой - во влажных, какой из них быстрее покроется ржавчиной-? Сначала ученик выдвигает своё предположение, а затем проверяет его с помощью опыта. При этом главная цель исследования заключается не только в подтверждении гипотезы. Если предположение не подтвердилось, исследователь задаёт новый вопрос: «Почему-?» Проведение экспериментов и опора на доказательства - ещё одна важная особенность исследователя. Исследователь не ограничивается словами «я думаю» или «мне кажется». Он стремится подтвердить своё мнение наблюдениями, результатами эксперимента, измерениями и достоверной информацией. Например, чтобы проверить предположение о том, что вещество быстрее растворяется в горячей воде, можно поместить одинаковое количество вещества в воду разной температуры и сравнить полученные результаты. Исследователь должен соблюдать точность и объективность. Даже если результат эксперимента оказался не таким, как ожидалось, его нельзя изменять или подгонять под первоначальное предположение. Полученные данные необходимо фиксировать такими, какими они являются на самом деле. В научном исследовании важнее не получить ожидаемый ответ, а установить достоверный результат. Исследователю также необходимы терпение и настойчивость. Не каждый эксперимент получается с первой попытки. Иногда необходимо повторить опыт, изменить условия, определить возможные причины ошибок и ещё раз проверить результаты. Даже неудачный эксперимент может дать исследователю полезную информацию и подсказать направление дальнейшего поиска. Исследователь должен обладать критическим и логическим мышлением. Он не принимает любую информацию сразу как достоверную, а анализирует доказательства, устанавливает причинно-следственные связи и сравнивает различные результаты. Вопросы «Почему это произошло-?», «Как это можно доказать-?», «Может ли существовать другая причина-?» помогают развивать исследовательское мышление. Большое значение в исследовательской деятельности имеет и творческое мышление. Исследователь ищет различные способы решения проблемы, предлагает новые идеи для проведения экспериментов и старается применять имеющиеся знания в новых и нестандартных ситуациях. На заключительном этапе исследования необходимо проанализировать результаты и сделать вывод. Исследователь сравнивает первоначальную гипотезу с результатами эксперимента: подтвердилась ли гипотеза-? Какие доказательства были получены-? Какие ошибки могли возникнуть во время эксперимента-? Какие новые вопросы появились после исследования-? Таким образом, одно исследование может стать началом нового поиска и новых открытий.